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| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.rights.license | Reconocimiento 4.0 Internacional. (CC BY) | - |
| dc.contributor.author | Cardozo, Santiago | es |
| dc.date.accessioned | 2025-01-14T14:26:49Z | - |
| dc.date.available | 2025-01-14T14:26:49Z | - |
| dc.date.issued | 2016-07-05 | - |
| dc.identifier.isbn | 978-9974-8480-8-5 | - |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.12381/3810 | - |
| dc.description.abstract | Este informe presenta los resultados del estudio relativos a la mirada retrospectiva que los jóvenes tienen sobre sus trayectorias en la educación media. Se basa en una muestra de quienes en 2009 tenían 15 años y fueron evaluados por PISA, a los cuales 5 años después se les consultó sobre diversos aspectos de su vida en dicho período (escolarización, emancipación, situación laboral, entre otros). Este trabajo se focalizó especialmente en dos grandes temas: las trayectorias educativas seguidas por los estudiantes evaluados por PISA en 2009 —con especial énfasis en la acreditación de la educación media superior y en los problemas de desvinculación de la enseñanza formal— y las valoraciones de los jóvenes respecto de sus experiencias sociales y académicas en la educación media. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.publisher | Instituto Nacional de Evaluación Educativa y Grupo de estudios sobre Transiciones Educación-Trabajo | es |
| dc.rights | Acceso abierto | * |
| dc.subject | Educación | es |
| dc.subject | Uruguay | es |
| dc.subject | Educación media | es |
| dc.subject | Trayectorias educativas | es |
| dc.title | Trayectorias educativas en la educación media PISA-L 2009- 2014 | es |
| dc.type | Reporte técnico | es |
| dc.subject.anii | Ciencias Sociales | - |
| dc.subject.anii | Ciencias de la Educación | - |
| dc.subject.anii | Educación General | - |
| dc.type.version | Publicado | es |
| dc.anii.subjectcompleto | //Ciencias Sociales/Ciencias de la Educación/Educación General | es |
| Aparece en las colecciones: | Instituto Nacional de Evaluación Educativa | |
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