La lectura en la formación docente en Uruguay. Concepciones y dispositivos didácticos

Abstract

El objetivo general del estudio es describir y analizar las percepciones de docentes, estudiantes y maestras noveles con relación al lugar de la lectura en la formación docente de maestras y maestros de primaria. Se desarrolló un enfoque cualitati-vo, basado en una muestra intencional. Las técnicas utilizadas fueron entrevistas semiestructuradas y grupos de discusión. Los hallazgos muestran consensos en la concepción de la lectura como construcción de significados, pero también una fragmentación entre enfoques teóricos y orientaciones docentes. Las prácticas formativas dependen en gran medida de decisiones individuales, lo que genera trayectorias heterogéneas. El estudio concluye que es necesario fortalecer la ar-ticulación teórica y práctica mediante dispositivos institucionales acordados que brinden coherencia formativa.