Informe final del proyecto: Trayectorias educativas de los estudiantes uruguayos: aportando información para su acompañamiento desde los centros educativos.

Abstract

Uruguay es considerado un país de renta alta. Su Índice de Desarrollo Humano es el cuarto más alto de la región latinoamericana. Sin embargo, el bajo logro educativo de su población, así como su desigual distribución socioeconómica, reducen las posibilidades de un mayor desarrollo del país. Seis años después de egresar de primaria, solo el 40% de los estudiantes uruguayos se encuentran cursando el sexto y último año de educación obligatoria, mientras que el 20% se halla desvinculado del sistema educativo.

Los esfuerzos del país para reducir la repetición de grado, el ausentismo y el abandono educativo en la última década incluyen un sistema de protección de trayectorias educativas, una transformación curricular en curso y recientes experimentos con comunicaciones escritas a las familias. Desde entonces, la tasa de egreso de la educación media obligatoria aumentó más de 13 puntos porcentuales, pero, en un 51,6% para la población de 21 a 23 años, continúa siendo baja. Dado que el abandono es el resultado de un proceso de interacción de múltiples factores individuales, institucionales y contextuales a lo largo del tiempo, la comprensión y prevención de este fenómeno requieren el análisis de las trayectorias educativas: lo que ocurre desde que el individuo ingresa al sistema educativo y hasta que sale de éste.

Para contribuir a la protección de las trayectorias educativas de los estudiantes, el presente estudio busca generar indicadores útiles para identificar y apoyar a los estudiantes en mayor riesgo de abandono considerando tanto las necesidades de información de los actores educativos como los análisis estadísticos de registros administrativos del sistema educativo. Para ello, se emplean métodos múltiples. Por un lado, se utilizan técnicas cualitativas para entender las necesidades de información de los actores responsables del seguimiento de las trayectorias estudiantiles a nivel nacional, regional y de centro educativo. Por otro lado, se realizan análisis cuantitativos para caracterizar las trayectorias educativas de los estudiantes que en 2018 realizaron las pruebas estandarizadas nacionales de matemática y lectura Aristas en noveno grado en instituciones públicas (muestra representativa). Luego se analiza la correlación entre las trayectorias previas y los puntajes obtenidos en Aristas. Se explora además en qué medida dicha trayectoria, los puntajes obtenidos en Aristas y el uso de una plataforma digital de gestión de aprendizajes (CREA) predicen las trayectorias posteriores a la prueba, especialmente el egreso y el abandono educativo.

Con este proyecto se pretende contribuir al desarrollo y uso del Monitor de Centros de ANEP y Ceibal, aportando insumos a un dispositivo ya existente y contribuyendo a la interconexión entre instituciones (ANEP, INEEd, Ceibal), a la interna de la ANEP (divisiones de planificación e integración educativa) y entre subsistemas y niveles educativos. Se espera además aportar al conocimiento de los factores que facilitan el uso de datos para el seguimiento de las trayectorias estudiantiles, contribuyendo a la toma de decisiones informadas por parte de estudiantes, padres, docentes, directivos, inspectores, autoridades educativas y decisores de políticas públicas.